Виявлено, що перші шість років життя малюка мають величезне значення у формуванні нейронних зв'язків.
Недавнє дослідження підтверджує наукове відкриття, яке показало, що підстава нейронних структур в лобових частках людського мозку не до кінця розвинене до 24 років. Це вказує на те, що мозок постійно розвивається, а значить дорослі, які оточують дитину, несуть відповідальність за те, щоб цей життєвий етап був для нього наповнений позитивним досвідом.
Щоб повною мірою розкрити свій потенціал, людині необхідна взаємодія з навколишнім середовищем і сенсорне сприйняття. Це очевидно, адже в майбутньому відбувається розвиток координації рухів і незалежності, формуються мова і сила волі (Lillard and Jessen, 2003).
Виникає питання: «Що ми робимо для дітей, щоб повністю розкрити їх інтелектуальний рівень?» На думку Даймонд і Хопсон, авторів книги «Magic Trees of the Mind», існує кілька способів досягти цього. Даймонд і Хопсон описують збагачену навколишнє середовище, яка включає в себе:
- постійне джерело підтримки і участі оточуючих;
- повноцінне харчування;
- прийняття всіх почуттів дітей;
- спокійну і приємну обстановку;
- взаємодія з іншими членами суспільства.
Ці умови розвивають і дають дитині можливість аналізувати результати своїх дій, що в цілому дозволяє йому бути активним учасником, а не пасивним спостерігачем (Diamond and Hopson, 1998).
Ідея подібної збагаченої середовища присутній і в Монтессорі. Підготовлена Монтессорі-середовище допомагає дітям:
- зануритися в свій світ;
- враховує специфічні потреби кожного віку;
- забезпечує фізичну та емоційну безпеку;
- є естетично привабливою і затишною.
А присутність санітарної культури і наявність відповідної меблів відповідають потребам і дорослого і дитини. Крім цього, обстановка передбачає свободу вибору, що дозволяє дітям діяти самостійно і вчить їх брати відповідальність за свої вчинки.
Дитина займається в Монтессорі-класі 3-6, школа LePort
Кращий спосіб залучити малюка в розвиває процес в якості активного учасника - рух. Рухова активність дійсно корисна і є невід'ємною частиною навчання, розвитку творчого потенціалу і високого рівня мислення. Рух нормалізує функції головного мозку шляхом вдосконалення взаємозв'язків між двома півкулями. Відомо, що, коли ви піднімаєте праву руку, це означає, що команда її підняти надійшла з лівої півкулі, і навпаки.
Доведено, що рухова активність зміцнює підкіркові вузли, мозочок (координує скорочення м'язів) і мозолисте тіло (волокнистий пучок аксонів, що зв'язує праве і ліве півкулі). При русі виробляються нейротрофіни, природні нейронні фактори росту між двома півкулями, а також збільшується миелинизация. Мієлін - це мозковий жир, який обертається навколо аксона і допомагає передавати електричні імпульси. Також він відповідає за потроєння ваги мозку після народження. У міру того як шар мієліну стає товщі, прискорюється передача інформації в організмі і мозок працює ефективніше (Diamond and Hopson, 1998).
Одним з нових методів розвитку розумових здібностей у дітей за допомогою здійснення певних рухів є освітня кінезіології. Вона визначається як «вивчення і застосування груп вправ, що активують мозок для оптимального зберігання та вилучення інформації». Вона зосереджена на «освітньої моделі», моделі «витягування потенціалу за допомогою руху». Одна з програм цього дослідження називається мозкової гімнастикою. Вона розроблена експертом в області розвитку дитячої моторики і доктором наук Полом Деннісом. В її основі лежать природні рухи, схожі на ті, що діти роблять в ранньому віці. Мозгова гімнастика допомагає закласти основу освіти протягом усього життя у малюків раннього віку, так як науково доведено, що латеральні навички допомагають засвоювати знання, читати, писати і говорити (BrainGym.com).
Приклади вправ з мозкової гімнастики:
- Перетин по вертикальній лінії тіла. Наприклад, перехресний крок, марширування або будь-який рух руки або ноги, яке виконується перехресно, торкаючись протилежного боку тіла. У Монтессорі-класі діти можуть займатися живописом на мольберті, миттям посуду або вікна - це різновиди цієї вправи.
- Розтяжки. Найбільш ефективна та розтяжка, при якій працюють всі кінцівки.
- Енергетичні вправи. Глибоке дихання або активація тіла через дотики і погладжування руками або постукування пальцями по всьому тілу від голови до п'ят.
- Дзеркальне малювання. Малювання ручкою з середини листа в дзеркальному відображенні з використанням обох рук. Перевага заняття в тому, що навчання проходить легко і весело, розвивається грамотність, велика і дрібна моторика, координація тіла, підвищується впевненість у собі.
У міру вивчення раннього віку, фахівці намагаються знайти оптимальні способи стимулювання розвитку дітей. Програми, засновані на русі, використовується для поліпшення розумового процесу у дошкільнят. Безсумнівно, значення рухової активності дуже велике, так як вона дозволяє сформувати міцний фундамент для подальшого навчання дитини.
Джерело: dailymontessori.com
Фото Монтессорі-школи LePort
Читати по темі:
Нейрофізіологія вбирає розуму
Розвиток критичного мислення дітей в Монтессорі-класі
Виникає питання: «Що ми робимо для дітей, щоб повністю розкрити їх інтелектуальний рівень?